数字教育资源在中学学科教学中的应用研究，数字教育资源在中学学科教学中的应用研究的心得体会

为深入落实教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》和武汉市人民政府办公厅关于武汉市创建国家智慧教育示范区实施方案的通知文件精神，进一步推进人教资源数字资源的深入应用，促进人教数字资源与学科教学深度融合，4月19日，武汉市“人教数字资源与初中生物学科教学融合”研讨活动，在湖北省水果湖第一中学成功举行。

活动合照

研讨活动伊始，水果湖第一中学校长刘加怀开场致辞，对与会领导、专家和教师表示热烈欢迎与感谢。他从双减政策和义务教育课程标准的角度出发，表达了课堂改革的强烈需求，并向大家介绍了学校在信息化建设方面、推动教学改革方面取得的成绩和进步。

水果湖一中的老师陶琪进行《爱护植被，绿化祖国——设计碳中和校园绿化方案》课堂展示，以气候问题和双碳战略作为切入点，让学生感知到“双碳中国”的责任担当，帮助学生复习有关生态圈、绿色植物光合作用和呼吸作用的内容，构建学生对于碳中和目标的认知。

陶琪进行课堂展示

课堂展示了学生在大目标下的小行动：从校园着手，通过碳足迹计算器和实地调查学校各种资源使用情况，计算出学校的年碳排放量以及需要达到的绿化目标，对分析校园绿化存在的问题，总结出学校绿化存在“绿化面积不足”“树种单一”“养护不足”“规划不够合理”的问题，并提出具体的绿化方案。

学生分组展示

每组同学展示后，陶琪对每组学生的精彩展示分别从调查方法、具体问题和研究亮点给予点评，充分展现教学评一体化。课程最后，陶琪从“助力碳中和，你我在行动”“助力碳中和，武汉在行动”“助力碳中和，中国在行动”三个层面进行讲解，鼓励每位同学为实现碳中和付诸行动。

武昌区初中生物教研员谭海鹰从《基于碳中和理念设计校园绿化方案》跨学科主题学习活动出发，作了专题报告，他认为该课程设计背景是为党育人，为国育才；开发过程以学为主，以教为辅，课程选题注重现实情境下真实问题的研究与解决，内容上注重生物学科核心概念和跨学科概念建构，整个过程注重以学生为主体的实践及多元化，教学相长。

谭海鹰评课

武汉市中学生物教研员杨威对陶琪和学生们共同呈现的精彩课堂做出了点评，肯定了陶琪老师及武昌区一批优秀生物教师在优质课比赛、论文发表、专利申报方面等方面突出的成绩，并从“核心素养”“信息技术融合”方面出发，对这节课予以评价。他认为这节课相关的知识内容涉及物质与能量观、系统观、稳态与平衡观等生命关联，通过思考、设计实验方案、课堂演绎的形式，有助于学生综合能力、环保意识、科学思维和社会责任感的提升。

同时，杨威还从学习资源的共享、学习方式的转变、个性化学习和反馈、提高工作效率、信息技术能力的培养几个方面具体分析了现代教育信息技术对教育变革推动和教育质量提高的积极作用，在场师生表示受益匪浅。

杨威评课

武汉市教育科学研究现代教育技术中心主任雷刚表示，陶琪的课堂做到了以学为中心，采用碳数据目标让学生通过大量查阅资料开展调查活动，小组给出的方案数据来解决数据问题，体现了技术加持下的数字化的新型教学模式，并提出技术与课堂的融合是大势所趋，老师们要将教学与数字化资源有机交融，通过技术加持实现教育方式得到真正的变革。

雷刚还与在场教师交流了智慧课堂的要素：云计算环境，以学生为中心，高交互。他表示老师们需要关注自己的课堂是否推动了有效学习，是否形成了学生的学习经验，是否关注学生思维，是否获得核心素养，既创造新的教育形态，又改善学生的学习方式，让教学始于技术，成于技术，终于育人。

雷刚讲话

水果湖一中的相关负责人表示，此次活动的成功开展是初中生物教学与数字技术进一步融合的表现，不仅开阔了学生的眼界，更拓宽了老师的视野，同时也是水果湖一中重视学科教学，重视学生个性成长的有力展示，新课程理念下的水一中实践成为武昌区的优秀模板。（来源：湖北省水果湖第一中学）

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