媒介素养教育课程大纲，媒介素养教育课程大纲或活动方案

在社会经济发展的推动下，媒介素养通过不断演进丰富了内涵和外延。在数字时代，媒介素养上升到新的层次，逐渐生理化，并对社会发展产生重要影响。

一、媒介素养的演进轨迹

媒介素养需要回应快速发展的媒介和传播技术。媒介素养的演进与媒介所扮演的角色同轨并进，这决定了研究媒介的进化是研究媒介素养的前提和基础。

（一）机械时代：培养批判意识为目的的文字素养

英国学者利维斯和汤普森首次提出媒介素养概念，他们认为，媒介素养在人类的生活中扮演了“疫苗”的角色，人们通过“接种”行为便可获得对大众媒介不良信息的辨别能力，从而保持独立思考、批判的精神。这种媒介素养的观点可以在20世纪40年代法兰克福学派的文化工业理论、60年代的文化研究学派中找到回声，并跨越大洋影响了美洲大陆。20世纪90年代末，美国媒介素养研究中心在界定媒介素养时同样强调了人们对信息的“选择、理解、质疑、评估、创造和生产以及思辨的反应能力。

（二）电力时代：人们有限自主性的视听素养

相较于机械时代，电力时代人们获取信息的渠道多样化，有很大的自主性，但是这种自主性是有限的自主性。这种自主性首先受到分配给媒介时间的限制，即在有限的时间之内挑选有效信息；其次还受到媒介技术复杂性的制约。

（三）数字时代：虚实融合中的复合素养

数字时代媒介素养的出发点建立在对虚拟世界与现实社会融合的深刻认识上。数字时代带来了万物皆媒的人造景观，媒介不仅是李普曼所说介于人与真实世界中的拟态环境，而是实现了真实和虚拟的深度互嵌融合。

真实的地理空间和虚拟的媒介空间无缝互动，这种时空奇观的背后凸显了与机械时代、电力时代截然不同的媒介景观。为了与瞬息万里的传输和变革速度所带来的恐慌抗衡，人们需要在流动的现代性中找到一种熟悉感和经验的稳定性。媒介的充溢性、网络虚拟社区的葳蕤繁荣使得强化网络空间共同意识、规范虚拟世界行为成为数字时代媒介素养的重要内容。

在数字时代，“有机体和机器、身体和非身体的界限正在破碎和消失。”我是谁，哪个是真我，我从哪里来，我要到哪儿去，这些都在虚拟世界与现实社会融合过程中困扰着人们的心境。对机器、人类生活甚至身体本身的有效界定已经成为现代媒介素养无法回避的问题。随着社会交往的数字化、虚拟化以及人机界限的模糊化，虚拟社会交往、参与能力、人机合作能力逐渐丰富了媒介素养的维度。

二、媒介素养的生理化发展

媒介素养演进到今天越来越具有生理需求的基本特征，若媒介素养不足将导致人们缺少与社会需求、社会运行规律的契合度。

1、移动媒体让媒介素养成为时时之需。

这种伴随既有地点的伴随也有时间的伴随，以及对人们长尾化需求的伴随。

2、万物皆媒让媒介素养成为处处之需。

“万人皆媒”每个人都有可能成为信息的传播者，每个事物都有可能成为信息传播的源头，传播活动逐渐由点到线、由线到面，确保了空间上的连贯性、持续性和充盈性。

3、边界消弭让媒介素养成为事事之需。

在技术变革和社会经济发展需求的推动下，越来越多的物质和物质活动呈现出媒介属性的特征，传播活动和物质活动之间的边界逐渐模糊，呈现出你中我有、我中有你的状态。物质世界与人的互动开始等同于媒介与人的互动。

4、媒体迭代更新让媒介素养成为全感觉之需。

人们的感官很多，最理想的状态是传播活动有机会、有能力对人们的所有感官进行刺激，但现在传播活动能够影响的感官还局限在视觉、听觉和触觉的范畴之内。

5、代际更替让媒介素养成为与生俱来之需。

每一代人面对的传播环境不同，对于媒介行为的了解、掌握运用也有很大差异。对于未来的数字原住民来讲，媒介将会成为如水和空气一样的生存环境标配，媒介的使用能力将成为他们的先天性能力。在长期的量变积累之后，媒介进化的脚步将会发生质变，进而进入们的碳基身体。人机合一的赛博格人将从科幻小说走进现实生活。

三、媒介素养升维的影响

（一）主体意识更加强烈

媒介素养的生理属性将大大解放人们的主体性，促进人们主体意识的觉醒。被激活的主体意识一方面在陌生化的人际关系中界定自己的位置、划定与他者的距离，同时也意识到媒介如水却不具备透明的属性，媒介借以运行的技术黑箱并非价值中立。“理解媒体和信息供应者的规则，以发挥他们在社会中的功能。”人们在整个社会经济发展中占据越来越主动的地位，他们不再是被动的跟随者，而是主动的参与者，甚至是干预者。

（二）需求的个性化更加凸显

（三）媒体功能的复合性更加深入

（四）媒体细分的趋势更加显著

自上而下的大众传播让位于分众传播，使媒体实现了无限细分。尤其在传播活动与物质活动边界消弭的情况下，媒体行为与人们的日常体验合二为一，有多少种体验就可能塑造多少种媒体。

（五）媒体对社会经济发展的影响更加深远

从媒介素养的演变进程可以看出，从空间上看，媒体的触角终会遍及人们生存的整个物理环境；从时间上看，在人们使用媒体记录现在的同时，媒体的触角也正在延伸到过去和未来；从意识上看，媒体的作用已经开始渗透到人们的心理和精神活动。

从前人们只是用媒体填满娱乐时间、获取信息，但在媒介素养生理化的影响下，未来媒体会无处不在。媒体会被理解为一种具备自生长能力的场景，在这个场景中蕴藏无限可能。

一是丰富社会经济发展的思维方式。在市场思维、技术思维等常见思维方式之外，一种全新的、自成体系的媒体思维正在形成，利用媒体思维对待和思考问题将成为人们开展活动的常态；

二是更加密切人们与社会经济发展的关系。在媒体的作用和媒介素养的支持下，人们从理论上能够与社会经济发展中的任何事物发生关系，他们对社会经济发展的作用力要远远超过以前；

三是加速不同行业、领域之间的交叉融合。

四是推进虚拟世界与现实社会的融合。

媒介素养的演进使人们更加适应这种融合，能够最大限度享受融合带来的福利，从而用对融合的巨大需求加快融合的速度和质量。

创业项目群，学习操作 18个小项目，添加微信：luao319 备注：小项目！

本文内容由互联网用户自发贡献，该文观点仅代表作者本人。本站仅提供信息存储空间服务，不拥有所有权，不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容，请发送邮件至 fqkj163@163.com 举报，一经查实，本站将立刻删除。
如若转载，请注明出处：https://www.fqkj168.cn/10697.html

媒介素养教育课程大纲，媒介素养教育课程大纲或活动方案

相关推荐